ما معنى الكفايات اللغوية ؟، في هذا المقال سوف نتحدث ما معنى الكفايات اللغوية ؟ التي تعتبر لغة القرآن الكريم الذي نزل علي سيدنا محمد صلي الله عليه وسلم، وأيضا تعبر اللغة العربية لغة العرب الرسمية في التخاطب فيما بينهما، اللغة العربية هي لغة الشعراء والادباء لأنها تحتوي علي الكثير من الجملة والالفاظ والمعاني الجميلة، وتحتوي علي النحو والصرف الذي يعطي معني جميل للجمل، وهنا سوف نتحدث عن ما معنى الكفايات اللغوية ؟.
ما معنى الكفاءات اللغوية؟
- هذا المصطلح قديم ، لكنه عاد للظهور مرة أخرى ، خاصة في دولة المغرب ، وقد ارتبط مفهوم الاكتفاء بالعديد من المجالات ، وليس فقط المعلمين.
- الكفاءات هي قدرات محددة يتم اكتسابها وتسمح للشخص بالعمل في سياق معين ، وهي تحتوي على عدد من المعارف والقدرات التي يستخدمها الشخص لحل مشكلة ما.
- عندما يقوم التدريس على مبدأ الكفاءات ، يتم الاهتمام بجميع مكونات شخصية الطالب ، أي الاهتمام بالجانب الحركي والجانب العقلي والجانب العاطفي.
مفهوم الكفاية في علم النفس
استنتاج وبلاط أن مفهوم الكفاءات يحتوي على ثلاث خصائص وهي:
- الكفاءات نهائية: أي أن للكفاءات سبب أو هدف ، ويحقق الشخص مبدأ الكفاءات حتى يصل إلى هدف معين.
- الكفاءات المكتسبة: يتم اكتساب الكفاءات من خلال تعلمها في المدرسة أو في العمل ، أي في أي مكان آخر.
- الكفاءات مفهوم افتراضي وتجريدي: بمعنى أنه لا يمكن ملاحظة الكفاءات إلا من خلال نتائجها ومن خلال ما يتم إنجازه.
الكفاءات في مجال التعليم
- قدم تشومسكي تعريف الكفاءات على أنها قدرة الفرد على فهم وبناء جمل جديدة.
- يحتوي المعجم الموسوعي للتربية والتكوين على تعريف الكفاءات على أنها السمة الإيجابية للفرد ، والتي تشهد على قدرة هذا الفرد على إكمال المهام.
- تتنوع الكفاءات ، بما في ذلك الكفاءات العامة ، والكفاءات القابلة للتحويل ، والتي تنجز العديد من المهام ، والكفاءات الخاصة التي يتم تخصيصها لمهام محددة.
- هناك نوع من الكفاءة يتمثل دوره في تسهيل العملية التعليمية وحل المشكلات ، ونوع آخر من الكفاءة يتمثل دوره في تسهيل العلاقات الاجتماعية بين الأفراد.
- تتعلق بعض الكفاءات بالمعرفة ، بينما تتعلق الكفاءات الأخرى بأداء الفرد أو سلوكه.
مفهوم تشومسكي للكفاءات والمنظور المعرفي
- عرّف تشومسكي الاكتفاء على أنه نظام ثابت من المبادئ ، ويمكن لكل منا أن ينتج عددًا غير محدود من الجمل ذات المعنى بلغته.
- هذه الكفاءة ليست سلوكًا بل هي عدد من القواعد التي توجه السلوك اللغوي.
- لم يكن تشومسكي هو الوحيد الذي أدرج مفهوم الاكتفاء في الإدراك العقلي والمعرفي ، لكن شارك عدد من الباحثين في هذا المفهوم ، من بينهم كاني ولوي دينو.
الكاف هو وظيفة وليس سلوك
- إن التعرف على السلوك لا يعني التغييرات الجسدية التي تحدث للمتعلم فقط ، بل يجب التعرف عليه على أنه سلوك يتم تنسيقه وتنظيمه حول نشاط معين.
- في الكفاءات ، لا يتم التعامل مع السلوك على أنه رد فعل عضلي وحسي مثل السلوكيين ، بل على أنه نشاط ، وكمهام محددة ذات مغزى.
- تتكون الكفاءة من مجموعة غير متجانسة من المعرفة والمهارات والقدرات العقلية التي يؤدي توظيفها في النشاط التقني والاجتماعي.
- الكفاءة غير متسقة من حيث مجموعة العناصر التي تتكون منها ، لكنها متناغمة من حيث النتيجة التي تستهدفها.
تعريف بيير جيلي للاكتفاء
- الاكتفاء هو عدد من المعرفة العقلية والعملية التي يتم تنظيمها في إطار معين.
- إذا كان الاكتفاء هو القدرة على تنظيم الحركات الأولية في أفق النشاط الاجتماعي ، فهي إذن منظمة توظف نية مالكها.
الكفاءات وإعداد المعلم
- في الآونة الأخيرة ، كان هناك اهتمام متزايد بتطوير البرامج التي تعد المعلمين وتستند إلى الكفاءات ، وازداد نطاق استخدام هذه البرامج في جميع البلدان المتقدمة.
- يعتمد مفهوم كفاءات التدريس على حقيقة أن التدريس عملية يمكن تحليلها إلى عدد من السلوكيات.
- تأثرت برامج إعداد المعلم القائمة على البرنامج بالمدرسة السلوكية.
أسباب ظهور برامج المعلم القائمة على الكفاءة
- اعتماد مبدأ الاكتفاء بدلاً من المعرفة.
- تطوير الأساليب المستخدمة في تقييم المعلم.
- ظهور الشهادات على أساس الكفاءات.
- حركة التعليم على أساس العمل الميداني.
- التدريب الموجه نحو العمل.
مبادئ الكفاءات التي يعد المعلم عليها
- يمكن لأي طالب إتقان المهام المختلفة بمستوى عالٍ ، بشرط توفير الوقت الكافي للتعلم ، وتوفير تدريب جيد له.
- يجب أن تعزى الفروق الفردية بين مستويات إتقان الطلاب للمهام التدريسية إلى أخطاء في نظام التدريب نفسه ، وليس إلى خصائص الطلاب.
- عندما يتم توفير جميع القدرات المناسبة ، سيكون جميع الطلاب متشابهين إلى حد ما في معدل اكتسابهم.
- ركز على الاختلافات الموجودة في التعلم ، وليس على الاختلافات الموجودة بين الطلاب.
- من أهم عناصر العملية التعليمية جودة خبرات التعلم التي يتم تقديمها للطلاب.
- لا ينتهي برنامج إعداد المعلم حتى يثبت قدرته على أداء العمل التدريسي مهما طال التدريب.
- يتم تقديم الكفاءات في شكل مجموعة من البرامج المتقدمة ، بما في ذلك الحزم التعليمية ، والتعليم الجزئي ، والتي يتم تنفيذها من خلال عدد من الأنشطة التي تتعلق بكفاءة معينة حتى يتم إتقانها.
مبررات اختبارات كفاءة المعلم
- دعم الاتجاه الذي يدعم فكرة أن التدريس ، مثله مثل المهن الأخرى ، لا يمكن أن يمارسه إلا من يتقنه.
- تستخدم اختبارات الكفاءة لقياس قدرات الراغبين في ممارسة مهنة التدريس لأول مرة.
- عندما يتقدم عدد كبير من المتقدمين لمهنة التدريس ، فإن هذه الاختبارات الصارمة ستمكننا من اختيار أفضل المتقدمين للتدريس.
- من ناحية أخرى ، فإن المعلمين الذين يمارسون المهنة بالفعل ، فإن هذه الاختبارات تزيد من كفاءة كل معلم.
معايير اختيار المعلمين في المملكة العربية السعودية
وضعت وزارة التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية عددًا من الاختبارات للمعلمين ، من أجل اختيار أفضل المتقدمين بناءً على عدد من المعايير وهي:
- مفهوم التربية والمناهج وطريقة تدريسها.
- يمتلك المعلم الحد الأدنى من المهارات التي يمكنه من خلالها التعامل مع الطلاب وتقييم أدائهم.
- يجب أن يمتلك المعلم المهارات اللغوية المتعلقة باللغة العربية من حيث القراءة والكتابة والفهم.
- هناك جزء خاص من الاختبار حيث يتم اختبار كل معلم حول كيفية تدريس المادة التي يتخصصون فيها.
أسباب استخدام الكفاءات في تقويم الأداء التدريسي للمعلمين
- دعم جميع الملاحظات الصفية التي تأتي من الإشراف التربوي والتي تهدف إلى تقييم أداء المعلمين من خلال معايير موضوعية لاختبارات الكفاءة.
- ربط تدريب المعلمين الذي توفره الوزارة والإدارات التربوية بالتعرف العلمي على كافة احتياجاتهم التعليمية.
- إنهم يعلمون المعايير التي يمكن للمدرس الرجوع إليها في أي وقت ، يستطيع من خلالها تحسين جميع الجوانب الإيجابية التي يمتلكها ، وتعديل جوانبها السلبية.
- يجب أن يعرف المعلم جميع الكفاءات التي سيتم على أساسها تقييمه وكيفية استخدامها في تقييمه.
- يجب أن تستمد هذه الكفاءات من الأدوار المتعددة التي يلعبها المعلم.
- يجب أن تكون هذه الكفاءات في شكل عدد من المجموعات السلوكية.
في نهاية مقالنا نكون قد تحدثنا عن ما معنى الكفايات اللغوية ؟، وتعرفنا علي الكثير من الكتب التي تختص في اللغة العربية وتكلمنا علي النحو والصرف في اللغة العربية والتي تعطي معني للجمل الاسمية الموجودة.